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Le Kerala a aussi toujours montré de l'intérêt pour l'essai de méthodes nouvelles destinées à améliorer son système éducatif. Chaque fois que le NCERT a sorti de nouvelles idées, c'est le Kerala qui les a essayées en premier. L'État a expérimenté le « Programme d'enseignement primaire géré au niveau du district » [District Primary Education Programme] avec fougue malgré une opposition venant de différents milieux, et l'a même poursuivi au-delà des classes primaires. Cet État a été le premier dans le pays à évoluer de la méthode pédagogique behavioriste à un paradigme socioconstructiviste.d Cette dernière méthode a été mentionnée dans le Cadre national des cursus scolaires du NCERT au cours de l'année 2000 et le Kerala a commencé à l'essayer l'année suivante. Les rapports entre professeur et élèves changèrent dans la classe, ainsi que la méthodologie d'évaluation. Au lieu de questions directes auxquelles on pouvait répondre en apprenant les leçons par cœur, des questions indirectes et des questions ouvertes furent ajoutées, de sorte que l'élève devait réfléchir avant de répondre, et que les réponses pouvaient être subjectives dans une certaine mesure. Cela voulait dire que les élèves devaient assimiler ce qu'ils avaient étudié et être capables d'appliquer leurs connaissances à une situation particulière pour répondre aux questions. En même temps, la nouvelle méthode retirait une grande part de la pression et les enfants ont commencé à trouver les examens intéressants et amusants plutôt que stressants. En parallèle a été introduit un système de « contrôle continu et exhaustif des connaissances » (CCE ) qui prend en compte globalement la personnalité de l'élève et réduit la dépendance au seul examen de fin d'année pour le passage en classe supérieure. À l'heure actuelle, le CCE est également mis en œuvre par le CBSE, mais de manière plus flexible.